教育教学既是一门艺术，也是一门科学，中学一线教师进行课题研究是备课、教学之外更深层次的思考，更是与自我心灵的对话。2021年7月17日到18日，南京市高中政治杨维风名师工作室和李昱蓉名师工作室于南京市江宁区百家湖畔水秀苑联合举办了“教师如何做课题”暑期研修活动，助力与会者提高自身理论水平、增强实践能力、促进自我成长并积极进行省“十四五”规划课题及省第十四教研课题的申报。
研修活动第一天，来自市内各地的两大工作室成员齐聚水秀苑望湖厅，共同迎接即将到来的精彩活动。南京市教育科学研究所左坤所长对课题申报进行指导。课题研究首要的是选题，针对“课题从哪里来”，左坤所长认为，立足于真问题、真研究、真实践，研究的过程就是发现、分析和解决问题的过程。考虑工作中的实际问题，把以往工作中遇到的障碍、冲突、难题转化为研究课题。左坤所长从正反两个方面介绍了好的选题应当具有价值性、创新性、科学性、可行性。其次，课题申报需要关注课题的界定、国内外研究现状、研究价值、研究目标、研究内容、研究重点这六大板块。最后是关于研究问题的表达，中小学课题研究是以解决问题为导向、以改造实践为根本、以知识贡献为旨归的科学探究型教研活动。表达研究问题需要包含明确的发问对象、准确的范畴概念和探寻的知识贡献。
他山之石，可以攻玉。来自南京东山高级中学的纪立健老师以自身科研思考与实践为例做了题为“关注课堂教学 提升课题研究品质”的指导。纪立健老师从“小学体育老师的课题研究：书包重量应在孩子体重的10%以下”中得到启发，围绕“课题再认识”“如何发现课题”“课题名称的确定”“提升结题质量”四个方面展开叙述。纪立健老师尤其强调课题是教学中的迷惑，是教学感想的主题化、系统化；教师需“从平常的教学实践中发现”“从他人经验中”及“从教学理论学习中”寻求课题；确立课题名称要注意题目尽量简练，突出研究与创新点。
第二天，北京师范大学《思想政治课教学》杂志社编辑王园园老师围绕“提升教师科研写作素养”进行专题讲座。王园园老师阐述了教师科研写作的“流程与标准”“困惑与问题”“能力与规范”。教师在科研写作中往往会遇到缺少理论功底、不会聚焦选题、不会搭建框架、弱于学术表达、规范意识缺乏等现实困惑，因此格外需要在“选题”“结构与层次”“语言与论证”“格式与规范”等方面下功夫，以提升自我的选题能力、文章架构能力、学术训练与表达能力、规范意识。王园园老师立足于一位编者的视角进行的讲述给予了与会老师们独特的思考与启发。
南京市第一中学李昱蓉老师与南京市第十三中学杨维风老师分别就“关于做课题的几点思考”“课题申报的体会与建议”进行分享，为本次研修活动画上了完满的句号。李昱蓉老师结合自身的教学研究经验深入浅出地讲解了课题研究应当坚持科学论证、实践积累，大小适中、操作性强，力求创新、应用实践。杨维风老师通过对大量实例的总结概括，凝练出课题研究务必要解决“选题角度不恰当”“课题名称欠推敲”“研究现状无概括”“研究内容过宽泛”“研究条件不重视”几大重点问题。两位老师的经验分享充分彰显了中学一线思政课教师在实践中研究、在研究中实践、在研究中成长的成果。
教师的专业成长“永远在路上”，华东师范大学叶澜教授曾说“一个老师写一辈子教案，不一定成为名师，但如果坚持写三年的反思，就有可能成为名师”，教师的论文写作和课题研究即是与自我对话、与问题及成就对话、与教育教学实践对话的成长之旅。而教师成长“路漫漫其修远兮”，独行快且众行远，这亦是此次名师工作室暑期研修活动意义之所在——助同行相伴，“上下而求索”！
